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　　重慶南開中學校長田祥平：教育該有的模樣重慶南開中學校長田祥平簡介：田祥平，重慶人，重慶南開中學校長。曾在日本、新加坡留學。研究生學歷，教育管理碩士，中學化學特級教師，第十屆國家督學，教育部特約督導員，享受國務(wù)院政府特殊津貼專家，重慶市第四屆黨代表，重慶市第四屆代表，政府參事室特約研究員。先后獲得全國青年化學獎、重慶市教學成果一等獎、國家級教學成果一等獎。被授予“全國優(yōu)秀教育工作者”“重慶市優(yōu)秀黨員”“重慶市優(yōu)秀教育工作者”“重慶市五一勞動獎?wù)隆钡葮s譽。

　　38歲擔任副校長，46歲主政南開中學。每天面對南開中學的創(chuàng)辦人張伯苓先生雕像，面對幾千名師生員工，面對入云的參天玉林，他時常涌起一種崇高而莊嚴的使命感，我要把南開辦成什么樣子呢？

　　“學校教育工作的重點是為黨育人，為國育才。作為基層的教育單位，就是要把黨的教育方針變現(xiàn)。要落地高質(zhì)量的教育，就需要面對所有學生，作為學校生命線的教育質(zhì)量，最主要體現(xiàn)在課堂教學?！碧锵槠秸f。

　　在新時代黨的教育方針指引下，重慶南開中學形成了富有學校特色的“四有”“五品”金課。金課堅持的四有是指有學、有問、有光、有謙。有學，要求課堂具有濃厚的學術(shù)氛圍，體現(xiàn)教學設(shè)計的邏輯性、學科知識的生成性、教學方法的靈活性、教學過程的開放性，讓學生真實感受學科學習的魅力；有問，是指教與學的雙方通過學科問題雙向互動，教師設(shè)置大問題，引發(fā)學生深層次思考，在教與學的過程中，學生產(chǎn)生新的問題，問了多少個新的“為什么”，是衡量課堂效能的重要依據(jù)；有光，首先是散光，課堂上教師要像光一樣照耀到每一個學生，關(guān)注到每一位學生，其次是追光，追尋到每一位學情特困生，用聚光聚焦到學業(yè)拔尖、個性特長的學生；有謙，是教師在課堂中，要學會謙讓，尤其是學識淵博的老師，更是要注意給課堂留白，把課堂的C位留給學生，讓學生成為課堂學習和思考的主人。

　　南開一直以“公能”立校，通過“大格局，小教育”，把家國情懷傳遞給學子，把身邊自發(fā)的細節(jié)轉(zhuǎn)化為愛國的自覺。在長期的四有五品金課涵養(yǎng)下，南開學子得到了全面發(fā)展，或為當?shù)厣鐣?jīng)濟發(fā)展作貢獻，或升入高級學堂就讀深造，無論在哪里，都把為國家做貢獻作為自己奮斗的目標。比如，唐國峰同學通過層層選拔，入選了今年北京大學“物理學科卓越人才培養(yǎng)計劃”。經(jīng)過六年的金課學習，南開帶給他的不只有優(yōu)良的學習成績，還塑造了他良好的個性，他從一個古怪甚至有點討人厭的話癆，變成了一個活潑向上的開心果，還養(yǎng)成了他積極向上的思想品質(zhì)：愛國、服務(wù)、合作、堅毅、果敢、擔當、創(chuàng)新……這些就是平常大家所說的南開精神。

　　南開有40個社團，除了展演的社團外，還有化學社、讀書會、人工智能社、偵探推理社……南開非常重視各種社團活動，以期提高學生的綜合素質(zhì)。田祥平認為興趣是學習中非常有用的潤滑劑，各種各樣的社團也是為了讓學生體驗校園生活的樂趣。學生們，因為興趣，所以投入了熱愛，在學校的學習和生活中，筑造起了自己美好的青春夢想。

　　對于教育，田祥平有自己的看法：“讓課堂有趣，讓學校有趣，讓學生因為學校有趣而愛上學校，愛上學習?！碧锵槠皆谖⒉┥嫌薪偃f粉絲。他開了網(wǎng)絡(luò)直播間，邀請了知名藝術(shù)家一起聊美育，談教育，他們的真知灼見，時常贏得擁躉點贊，收獲了一千多萬的觀眾。他還開辟了一個尋味專欄，記錄了他在世界各地體驗的舌尖上的味道，也記錄身邊的山城美味。他愛好攝影，包里隨時裝著相機，在上下班路上，在校園里捕捉有意思的瞬間。

　　他在《格物致知——寫給青少年的三門人生課》中，建議青年們不但要讀萬卷書，還要行萬里路，品萬般味。田祥平的工作學習和生活都充滿了趣味，他是一個有趣的人。他十分重視青少年學生有趣靈魂的培養(yǎng)，在他看來，有趣的靈魂來自于強大的內(nèi)心，豐富的精神世界，還要樂觀、坦然面對挫折，有獲取幸福的能力。在南開公能課程體系里，田祥平將音樂、美術(shù)納入了必修課，此外開設(shè)了60多門選修課程。選修課程因材施教，增強了課程的選擇性，更充分發(fā)揮了學生的個性特長，調(diào)動了學生自主學習的意識，鍛煉了實踐能力，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識和能力。

　　隨著智能時代的到來，不可預測的未來對年輕人提出了更高的要求。孩子們怎樣才能具有服務(wù)社會的能力呢？田祥平說：“當下的教育要面向未來，是個非常復雜的問題，也是我們教育人的課題。我們不能為了當下的生活，教育就短視地不面向未來。學生需要具備一些核心能力才能在未來世界里自由工作和生活。首先，學生需要有扎實的專業(yè)素養(yǎng)，具備自主學習的能力；第二就是要有共情的能力，就像是不會彎曲的樹都被大風吹斷了，表面強勢的人徒具強者表象，而真正的強者，是懂得如何委屈求進求圓的人；第三就是要具備審美力，有趣的能力，從工作生活中找到樂趣，找到生命的意義?！?/p>

　　田祥平說：“教育要培養(yǎng)未來的人。面向未來的人有一個非常重要的能力，就是審美的能力?？茖W讓人走得很穩(wěn)，但是體藝可以讓人走得更遠。因為體藝的熏陶可以讓我們處理事情的方法、看待問題的角度變得更加圓潤、巧妙、智慧，而非刻板印象中的‘1+1永遠等于2’。我們不希望學生成為一個刷題、考試的機器。因為在成績之外，還需運用哲學、體育、藝術(shù)等多樣的知識來豐富內(nèi)涵、陶冶情操，孩子們才能做到脫穎而出。”

　　有這樣一個場景：南開校園，樹木蓊郁，滿目芳菲，到處鳥語花香，在這美好的四月，學校每年都要舉行自畫衫活動。在主席像廣場，在三友路，在大禮堂，在藝術(shù)館，一排排T恤衫隨風搖曳。T恤衫上，是南開學子獨立創(chuàng)作的繽紛圖案。近千名同學歷時五周，他們用多彩的畫筆在T恤衫上描繪出屬于自己的美妙圖畫，為多姿的校園再添青春活力，同學們穿上自己精心出品的T恤衫以自編操形式大展風采。

　　田祥平說：“我們就是要在教育中，挖一個生活的池塘，將良辰、美景、賞心、樂事填進孩子們的心靈，在體驗賞心樂事的過程中培養(yǎng)他們的感知力、想象力、理解力和創(chuàng)造力?！弊援嬌谰褪悄祥_審美教育、藝術(shù)教育的一部分。20多年來，學校一直堅持這個接地氣的活動，學生將創(chuàng)作穿在身上，用天馬行空的藝術(shù)表達情感和審美。在南開人眼里，藝術(shù)可不止是高高在上的殿堂，藝術(shù)也是觸手可及的生活。衣食住行，只要留心處，皆可美；琴棋書畫，只要閑情時，都可親。驛動青春的藝術(shù)之表達，筆法雖未精熟，但有天然之想象，恢宏之創(chuàng)造。

　　高考100天倒計時鐘聲響起，南開高三的同學們卻在排球場上肆意揮灑汗水。發(fā)球、墊球、傳球、扣球、攔球，健兒們在賽場上閃轉(zhuǎn)騰挪，對他們來說，高考就是一場賽事，沒有所謂的刀光劍影，師生們都很淡定從容。所以在南開流傳著“打雞血不如打排球”的說法，也許，在南開人的肌骨里，早已有了“每臨大事有靜氣，不信今時無古賢”的基因。

　　“強國必先強種，強種必先強身”。南開素來重視體育，自建校之初便有“三點半，操場見”的說法。1908年，張伯苓校長在《天津青年》雜志上發(fā)表了著名的“奧運三問”，被譽為中國奧運第一人。他在南開推行強迫體育，項目內(nèi)容包括了百米跑、鉛球、跳高、跳遠、800米跑等，學生必須通過體育課和“三點半、操場見”的課外活動，達標后才能畢業(yè)。每天下午三點半，教室全部上鎖，所有學生必須走出課堂，到操場參加體育活動，除了下大雨，天天練球、比賽，無人也無處可逃避。下午三點半的南開操場成了那個年代火熱體育的生動寫照。

　　學校經(jīng)過長期的積淀，形成了獨特的南開體育精神。在新時代，田校長希望南開的學生“身體、心智、情感、價值觀”融為一體，成為身心健康、完善的人。南開的學生三年要經(jīng)歷十大傳統(tǒng)體育賽事：三個年級校運會、三個年級冬季環(huán)校跑、高一籃球聯(lián)賽、高二足球聯(lián)賽和自編賽、高三排球聯(lián)賽；通過綜合體育運動全方位塑造學生的體能和意志品質(zhì)。田祥平把體育項目納入選項教學中，選定后，就要堅持三年。這樣，學校就開辟出了豐富而獨具南開特色的體育全人課程體系。南開還開設(shè)了二十多門分性別、分層次的小班化體育選項課，如網(wǎng)球課、健身舞蹈課、搏擊與防身等；還開設(shè)有棒球、瑜伽等十多門體育社團課，學生可以根據(jù)自己的喜好，選擇一項運動堅持學習。三年下來，由這項運動的技藝而積淀的力量和品質(zhì)也會伴隨孩子一生。

　　1936年，張伯苓校長在沙坪壩置地800畝，建起了被各國駐華使節(jié)贊譽為“中學里的大學”的重慶南開。建校伊始愛游戲app，張伯苓校長就常常邀請社會各界的名流來南開做演講。馮玉祥、馬寅初、老舍、華萊士等都曾接受邀請到南開中學。午晴堂見證了一代又一代南開人的青春和成長，周恩來的《抗戰(zhàn)必勝的十大論點》言猶在耳，翁文灝的《科學思想為近代進步的基礎(chǔ)》至今振聾發(fā)聵，著名戲劇家、校友曹禺也曾在這方熟悉的舞臺發(fā)表澎湃的演講……

　　秉承開放辦學的傳統(tǒng)，2002年重慶南開中學開設(shè)了一門特色活動課程——南開講壇。南開講壇基于一種樸素的想法，就是為了拓寬南開學子的視野，提升其人文和科學素養(yǎng)，讓孩子們有機會走近大師，聆聽大師。

　　263講，南開學子聆聽了中國工程院院士甘曉華的報告。他講的主題是航天技術(shù)。甘院士豐富的學識、清晰的邏輯、杰出的貢獻、強烈的敬業(yè)精神都給同學們留下了深刻印象。講座結(jié)束后，同學們踴躍追問。甘院士對大家的問題都作了耐心而專業(yè)的解答。甘院士對田校長說道：“南開同學的問題很有深度。南開的學生有很好的思考力和探索精神。”

　　2023年的3月，午晴堂迎來了具有里程碑意義的南開講壇300講。主講的是周緒紅院士，周院士將自身求學、奮斗、一路攀登的人生故事娓娓道來，與南開學子一同觸碰求知若渴、開拓創(chuàng)新的少年之心。

　　在田祥平看來，南開講壇在學校發(fā)揮著獨特的育人功能，它是學校教育的重要的組成部分，國內(nèi)外名家、名師、名人帶來的都是人類和時代的文明、文化大餐，傳播的是最前沿的人文精神和科技文化成果，每一次都提升了師生的文化品味和人格?？此埔环叫√斓?，但同學們接觸到各行各業(yè)的專家、院士，他們的內(nèi)心世界就會更加廣闊通達。

　　在南開還有一個無聲的講壇，它悄悄地激勵著每一屆南開學子，立志報國。這個講壇的名字叫“顏其德學友極地科考展覽室”。這是南開科技館里一方小小的天地，記載的是中國首次南極越冬考察隊隊長顏其德的故事。顏其德把他在極地考察期間收藏的各種標本、郵品，使用過的工具等全部捐贈給了自己的母校，其中包括帝企鵝標本、企鵝蛋、南極石等等。展覽室中有兩面南開校旗特別引人矚目，這兩面校旗跨過萬水千山，歷經(jīng)千辛萬苦，行程超過十三萬公里。這兩面校旗在南極的艷陽下展開過，經(jīng)歷過北極風吹，最終回到南開的家。它和講壇一樣，構(gòu)成了學校一道美麗的風景，激發(fā)著南開學子學習科學的熱情，激發(fā)他們熱愛科學考察的志向。

　　當今，世界之變，時代之變以前所未有的方式展開。面對百年未有之大變局，我們的教育該怎么辦，是教育人共同的課題。應(yīng)對機遇與挑戰(zhàn)，田祥平這樣說：“享有優(yōu)質(zhì)教育資源的南開中學有一種社會責任，就是讓更多學生和家長享受到家門口的好學校，我們希望重慶的教育是均衡的，是公平的，讓每一個孩子都沐浴在陽光之下。”

　　為了讓優(yōu)質(zhì)教育資源輻射更廣，南開中學響應(yīng)沙坪壩區(qū)教委的集團化辦學號召，作為南開中學教育集團的領(lǐng)軍學校，南開中學秉承“公能”校訓，加強與青木關(guān)中學、六十八中、六十九中等兄弟學校的合作、交流，把“公能”校訓和先進的管理方法持續(xù)輻射到集團其他學校，為辦好人民滿意的教育貢獻力量。

　　同時，南開中學還積極開展對口援教活動，從2022年起，南開中學就選派語數(shù)英等六個學科的優(yōu)秀教師對口幫扶重慶師范大學附屬城口實驗中學，幫扶老師的到來為學校注入了活力。從2012年開始，南開中學利用領(lǐng)雁工程的契機，積極開展幫扶工作。持續(xù)對彭水一中、彭水民族中學、彭水郁山中學、黔江中學、黔江民族中學進行多形式的幫帶。幫扶計劃的實施縮小了城鄉(xiāng)教育的差距，助推了城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。多年來，南開中學致力于把優(yōu)質(zhì)教育資源輻射出去，使更多學校的同學享受到了高質(zhì)量教育的福祉，他們的做法受到廣大家長的大力支持，社會各界的廣泛好評。

　　“一花獨放不是春，百花齊放春滿園?！痹谕七M教育高質(zhì)量發(fā)展的今天，南開中學各美其美、美美與共的理念和做法，必將使重慶教育的天空更加璀璨。（羅偉強）